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郑老师的文章:
1 、 二年级儿子的作文指导
2 、 痛并快乐着
 
二年级儿子的作文指导

 

更新时间: 2017-05-01 阅读: 1499 次 栏目: 教学方法

        儿子读二年级了,老师布置的作业里,开始有写日记的安排了。上学期,妈妈会经常和儿子一起写,想让儿子能学到写日记构思的习惯。果然,妈妈没有白花心血,在上学期末家长会上,李老师表扬了儿子写日记的能力。我也很欣慰,其实老师也应该很清楚,小孩写作文的好坏,实际和家长的重视与否是分不开的。

        这学期,儿子要写的日记多数是以老师命题为主,这回,老师出的题目是《我的老师》,儿子拿起笔写作的时候,一点思路也没有。我引导了他半天,他竟然连一段话都写不来,我来了气,对他说话也口气重了些。让他自己安静了一会儿,等我做完手头的事出来,看他的纸上还是原来几个字,正想发飙,怎想,弯下腰来,看到儿子的嘴唇开始上翘,脸上的肌肉收紧,接着哭的声音马上就出来了,眼泪哗哗地止不住,儿子的手绕过小眼镜去擦眼泪。妈妈看在眼里,疼在心里。马上去逗儿子:“笑一笑,哭不好看啊。”硬没有把他惹笑,平常只要我一逗,儿子就哈哈大笑起来。这回他是真的伤心了。我也平静下来,等他平静下来,我轻轻地再一次教他写。

        我在一旁提醒,并把日记的基本结构替儿子安排好:第一段,写老师的外貌特质、语言特征。第二段写和老师共同经历的有些事情,并且要印象深刻。第三段写对老师的感觉,是喜欢呢还是不喜欢?

       儿子反问我:“什么是特征?” 我卡壳,心想我该怎么去解释这个我以为儿子能听懂的词呢?“特征就是不同于别人的特点,例如如果你写老师有两只眼睛,一只鼻子,一只嘴巴,这是特征吗?”儿子若有所思地摇摇头。当我让儿子描述一下老师的特征时,儿子半响也没有作声,我的性子急,看他一副很辛苦的样子,就直接用我的词引导他了:“例如个子不高,年纪很轻。”我见过李老师,知道李老师的大概外貌特征。“还有什么吗?你可以想想,她梳什么辫子,戴不戴眼镜之类的,这些都是老师的特征。”儿子在我的指引下,说老师有时戴一副粉红镜框的眼镜。“这就对了,就是这些。”“老师还梳马尾辫吗?”“嗯”儿子点点头。第一段基本引导结束了。

        第二段,是写儿子和老师共同经历的一些印象很深的事情,对于这个主题,儿子又是显得很无助了。“你和李老师在一起一年多时间了,难道没有什么事情能让你回忆起来吗?”儿子摇摇头,不知他是不是真的记不起来了。我想我还是不适合做老师,没到学生不会的时候,我就忍不住告诉他答案。我怎么会知道儿子和李老师之间发生的事呢,源于有一次公开课,我和李老师聊了一下,李老师告诉我,儿子有一次不听老师话,被罚保持教室清洁一个下午。结果儿子真的做到了,老师也就原谅了他。我掀开了儿子的记忆,儿子也记起来了,并把当时的情形很仔细地和我说了一遍,我让儿子简要地写几句到日记上,我再帮忙修改了一下。基本第二段就完成了。儿子也很奇怪,我怎么会知道这件事呢?当时老师和我说完以后,我并没有回去质问儿子,因为他为他的错误已经付出了代价,并且表现得很好。所以我就像没事一样回到家很儿子照常玩玩笑笑的。只是告诉儿子,知错就改的孩子是个好孩子,想不到这回还可以帮帮他写文章呢。

      第三段,写感受,应该很简单,儿子的思路是:我很喜欢李老师!我嫌儿子写得过于简单和跳跃,就加了句原因的阐述,为什么喜欢李老师呢?是因为老师给犯错的人机会改正,所以喜欢李老师。

       这篇日记总算完成了,我想让儿子触类旁通,就让儿子写《我的妈妈》《我的爷爷》等类似的题目,让他把思路告诉我,儿子这回学乖了,他也分成三段描述上面的人物,很感兴趣地和我一起描述他们的特征。写了老师,儿子就把其他描写人的文章全部学会了。儿子很聪明,也苦了这小家伙,才多大,就要写这么复杂的文章。希望不是妈妈把文章弄得这么复杂吧。

       三天后,儿子的日记批改下来了,老师在最后用红字写了两句话:“小家伙,想不到你还记得。老师也想不到你真的做到了。”正好阿公、阿婆也在家,看到批语后告诉我,儿子写的日记得到了老师的鼓励。我心里在笑:“是啊,是因为小家伙的妈妈还记得,所以小家伙记得。”我希望儿子一直在老师的夸奖中完成他作文能力的成长过程。我愿意在儿子的成长过程中帮他,让他能早日独立写文章。

本文由南昌家教网 http://nanchang.bcjy123.com郑老师提供
 
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